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初中英语阅读和写作教学的问题及其结合策略

来源:原创论文网 添加时间:2021-01-05

  摘    要: 在过去很长时间里,英语教师通常将写作教学和阅读教学分开进行,忽略了两者的密切关联。初中学生掌握的英语词汇量还非常有限,在英语阅读时会遇到困难,在写作的时候也经常捉襟见肘。为了提升学生的综合素质,教师可以将阅读教学和写作教学结合起来,从而提升学生们学习英语的效率。

  关键词: 初中英语; 阅读教学; 写作教学;

  初中是学生们学习英语的重要阶段,能否掌握良好的英语学习方法对学生的未来发展至关重要。英语课标规定,教师应培养学生阅读和写作的兴趣爱好,让学生掌握有效的学习方法,逐步培养英语素养和英语语感。由此可见,英语的阅读和写作是关键的教学内容,对英语教学的质量有深远的影响。阅读和写作能够帮助学生打开英语世界的大门,所以学生们应该在这两个方面多下功夫,不断练习。

  一、初中英语阅读教学和写作教学现存的问题

  英语的阅读在英语学习中占据重要的地位,从小学到高中要想学好英语就免不了进行深入而又广泛的英语阅读,所以初中的英语阅读教学很关键。它可以帮助学生学会阅读技巧,使他们能够深入阅读英语,阅读更多的英语书籍开阔视野,并且熟练地掌握课堂传授的英语语法知识,同时还可以进一步发展学生的交际能力,所以阅读教学是英语教学中最不可或缺的一环。但是,目前我国很多学校的英语阅读教学还存在问题,所以英语阅读教学方法一直在不断地创新,很多一线教师总结多年的教学经验进行方法创新[1]。

  在目前,很多英语教师忽略了对学生英语阅读和写作能力的培养,所以学生的学习效率很低。大部分学生在阅读和写作的时候没有特殊的技巧,而是盲目地进行学习,在阅读的时候边读边忘,在写作的时候往往没有灵感。很多教师没有认识到学生遇到的写作障碍是因为阅读量少造成的,学生的英文阅读面窄,积累的词汇很少,所以在写作的时候经常感到词穷。我们经常说中国学生学习的英语是“哑巴英语”,很多学生不会张嘴说英语,也就无法应用英语。学生们遇到的写作障碍是长期形成的,如果教师继续将阅读教学和写作教学分开进行,那么永远无法取得想要的教学效果。
 

初中英语阅读和写作教学的问题及其结合策略
 

  目前大部分学校的初中英语课堂在进行阅读写作教学时,教师对于每一篇英语文章或者其他的英语材料解读太过片面,在很多时候都是带有强烈的目的性引导学生阅读文章。学生和教师的重点都是在文章的问题上,并没有对文章内容进行太深的阅读,对于文章只是停留在大意的阅读上,然后就开始解决文章中出现的问题。这时的阅读更加片面,很多的学生都是带着问题阅读题目,在阅读时也只是重复阅读问题出现的那几句话,没有对文章的其他内容进行联系和解读,所以造成了对文章大意了解更加片面。教师在讲解的时候,虽然有些时候对文章的每一句话都进行分析,对每句话的知识点都进行了解释,但是往往忽略了对文章整体的解读,虽然让学生学会了其中的知识点,但是不利于培养他们的写作习惯和阅读素养。

  另外,由于我国中考升学制度,现在的初中英语教学已经逐渐形成自己的模式,很多教师采用模式化教学,尤其是在英语阅读写作教学上,不管对于怎样的英语材料都是采用相同的套路相同的环节,提前在网上找好几张照片,然后根据这几张照片和文章内容进行讲解,分析几个重点句子和关键词,及一些语法知识,一篇文章就讲完了。长此以往,学生会更加厌倦英语阅读,阅读写作素养更不会得到培养。

  二、初中英语阅读教学与写作教学的结合策略

  (一)调整英语阅读与写作教学的观念

  教师应该转变教学观念,从内心深处认识到将英语阅读教学和写作教学相结合的重要性。教师要培养学生的英语综合素质,让学生们在运用英语语言的时候能够驾轻就熟。阅读教学可以帮助学生们积累词汇,培养语感,能让学生们认识到更多的东西方文化的差异,也有助于思维的发散[2]。英语教材分为不同的单元和不同的模块,教师可以合理地安排教材内容,首先让学生阅读和学习一篇课文,让学生们能够吃透所有知识点,然后让学生们结合本单元的主题写一篇英语作文。学生以英语课文的一个角度作为切入点,发散思维展开想象,在作文中加入新学的词汇。这样一来,学生写作的难度降低了,写作的积极性被激发。

  (二)积极开展英语教学实践活动

  一些英语教师没有认识到英语阅读写作是一个动态和交流的过程,所以经常让学生们背诵语法、罗列词汇,这是不科学的,也是没有效果的。教师可以开展一些教学实践活动,提升学生们对英语学科的兴趣。开展活动的时候要大胆开拓创新,与时俱进,从而加深学生对英语的热爱,提升教学有效性。英语实践活动使英语教学变得更加丰富,增加了教学的形式和方法。可以开展英语写作比赛和演讲比赛,写作比赛可以锻炼学生们的英语写作能力,演讲比赛可以强化学生的口语锻炼。通过这些实践活动,学生们的英语综合素质能够得以提升。

  (三)合理安排阅读与写作教学的顺序

  在过去的一段时间里,教师往往将写作教学和阅读教学分开进行,所以即便有一些学生在阅读中积累了很多知识,也无法将其应用到写作中。所以教师在教学过程中应该遵守“先读后写”的顺序,先让学生们精细地阅读文章,然后进行写作训练。教师在对“旅行”主题的TASK进行教学时,首先带领学生阅读课本,为学生渗透正确的写作方法与写作技巧,带领学生学习不同单词与词组的含义,然后为学生布置写作任务,如让学生以“a happy trip”作为题目进行写作,从而在提升学生写作能力的同时巩固课上学到的阅读技巧和语法单词知识。

  (四)在学生和文本之间建立联系,引导学生走进文本

  初中英语阅读就是让学生通过阅读单词贯穿整个语句的意思,然后领会文章的意境,所以在这个过程中学生和文本对话非常重要,所以教师在进行英语阅读教学时一定要引导学生深入阅读,进入文章的意境,体会文章人物的情感,这样学生在后面进行解答问题时会更加准确,同时也可以改变以前的模式化阅读,使阅读的方式更加丰富,同时教师和学生之间也可以互相交流阅读的感受,理解文本的意思,这样才能培养学生的阅读素养。

  (五)在英语阅读教学中创设情境,进行有效的词汇教学

  在英语阅读中一个重要的地方就是关键词的寻找,找到一个合适的关键词对整篇文章的阅读都能起到非常重要的作用,关键词非常考验学生的词汇量,所以掌握一定的词汇量是非常有必要的。而且在阅读教学中教师可以根据关键词设置特定的意境帮助学生深入阅读和理解,并且可以通过对关键词的分析,找出文章的中心主旨。在文章阅读之后,可以对文章出现的关键词进行一个总结,让学生能够掌握更多的词,为以后更深层次的阅读打下一个良好的基础,提升英语阅读素养。

  (六)在教学设计中渗透文化品格的培养

  在英语文本中,文化背景和文化品格很重要,这是一个文章核心的重要组成部分,所以教师可以通过对学生文化品格的培养提升学生的阅读素养。首先教师在上课之前可以通过对文章的背景分析,让学生初步了解这篇文章的文化背景,然后让学生根据自己搜集的资料对文章进行深入的阅读,通过这种阅读可以培养学生文化品格和文化素养,让学生更好地体会外国的文化,并且领略我国文化和外国文化的不同之处,为他们以后的发展打下一个坚实的基础。

  综上所述,教师应该转变理念,认清阅读和写作教学结合的重要性,理论与实践相结合,提升学生的阅读能力和写作能力,让学生在课堂上获得更多的主动权。相信通过不断地积累,学生的英语综合能力一定能够得以提升。

  参考文献

  [1]孙明.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的有效结合[J].中国校外教育,2017(01).
  [2]鲍鸣慧.阅读写作,能力提高——初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].读与写(教育教学刊),2017(14).

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