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中职化学有效教学方法探析

来源:原创论文网 添加时间:2020-09-11

  摘    要: 良好的师生关系是良好的教学基础,选择适合中职学生的教材,培养学生的学习兴趣,再加上良好的师生互动,这样才有利于化学教学活动的开。

  关键词: 师生关系; 合适的教材; 师生互动;

  中职学生文化课基础普遍较差,这是不争的事实。大多数选择到职校来的学生,初中普遍都学习习惯不好,学习态度不端正甚至有厌学情绪等等,存在诸多问题。进入中职后,化学课程内容难度较初占中有较大幅度的提高,这也增加了学生学习的难度,降低了他们的学习兴趣。所以如何调动学生的学习积极性,活跃课堂氛围,达到最好的教学效果确实是每一位中职教师所面临的难题。从1995年至今,我从事职业教育已经有二十多年,对职业学校多年来的发展变化情况以及学生的实际状况也都有较深的了解,也总结了一些如何充分调动学生的学习积极性,从各方面打破教学瓶颈,上好中职学生化学课的方式方法,大致有以下几点:

  一、教书先育人,建立良好的师生关系是良好的教学关系的开端

  万事开头难。想让今后的教学顺利进行下去,我想我们并不急于传授新知识,而是首先要跟学生建立良好的师生关系。只有获取了学生的信任和理解之后,我们才能更好地进行下一步的教学工作。所以我想在新学期的第一课,我们教师所要做的功课首先是如何跟学生建立良好的师生关系、如何和学生彼此留下良好的第一印象,而不必急于讲授课本内容。我想我们首先可以和学生认识和讨论一下关于他们对化学这门课的看法。其实,初中化学难度并不大,内容也比较浅显,相对于其他学科来说,化学应该不是他们最薄弱的地方。抓住这一点,也就使我们与学生之间有了交流的基础。教书先育人。所以首先我们要跟学生强调的不是读书而是做人。哪些范畴属于做人呢?比如言而有信、说到做到。教师要首先向学生保证,在任何情况下,会尽自己最大的努力去帮助他们,解决一切问题。包括学习和生活两方面,而不仅仅是简单教学。尤其住校生,大多数的父母都不在身边,甚至从小不在身边缺少父母的陪伴。他们内心里缺少父母的爱,这个时候我们教师就有义不容辞的责任来承担起一部分父母的角色,也只有这样才能获取学生的信任和敬爱,有了良好的师生关系才是良好学习的开端。

  二、选择合适的中职化学教材

  目前,就整个职业教育的大环境而言,高职的扩招对生源争夺激烈。这也使得中职院校为了确保自身的长久可持续性发展,不得不降低门槛,很多中考落榜生几乎可以无条件入学。这也导致了学生的综合素质较差,整个学校学习氛围差。而中职院校相对宽松的学习环境,使学生的学习积极性和主动性更加难以发挥,学生的自控能力更差。有些学校选择了高中化学教材,其实对于基础薄弱的中职学生并不合适。教材内容难度大,使他们的学习感到吃力,甚而逐渐丧失对学习化学的兴趣。所以,选择一本适合中职学生的化学教材显得尤为重要。既要有内容,又要浅显易懂,难度不能太大。教师在授课过程中,最好不要急于上新课,而是先花一两周的时间帮助学生回顾初中所学内容,加强中职化学和初中化学之间的衔接。因材施教,准备几种不同的教学方案,针对不同学力的学生采用不同的教学方式。

  三、重视教学方法,培养学生的学习兴趣

  兴趣是最好的老师。如何提高他们学习化学的兴趣呢?我想,应该多从我们身边入手,寻找他们感兴趣的化学内容。其实随着科技的发展,化学无处不在。比如,现在非常流行的各种养生之道。我们吃的食品,无论对身体健康的,还是不健康的,都跟化学息息相关。食品中含有的各种添加剂、蔬菜中农药的残留、大气污染等问题都可以成为我们的教学内容。其实我们人体就是一个最精密的化学工厂,每分每秒都在进行着许多的化学反应。这些都可以制作成视频,播放给学生看,引起他们对化学的兴趣和关注。另外,在纯理论的化学教学中,教师要设法做到由浅入深,充分利用多媒体教学方法和我们的化学实验方法。比如铁及其化合物的知识教学,教师可以从大家熟知的“贫血”这个概念入手,补血药品中含有哪些化学成分?可以用实验探究的方式和学生一起共同探讨,引起学生对铁及其化合物内容的兴趣。从而引出“铁三角”关系,在学习中探讨,在探讨中学习。从而不知不觉中就达到了我们的教学目的。而对于微观物质结构的教学,我们可以鼓励学生并带动学生一起来制作模型,增强他们对概念的感性理解。同时,我们还可以制作一些优秀的课件,以动画视频的方式展现微观世界的化学反应,加强学生对微观世界的理解和想象,增强教学效果。
 

中职化学有效教学方法探析
 

  四、对学生多鼓励、多表扬,以增强良性互动的方式进行教育教学

  相对而言,中职学生是一个较为特殊的群体。他们文化课知识的薄弱,他们青春期的叛逆,都似乎比别的高中学生更为突出。这也就加大了我们中职教师的教学难度,也使中职教育任重道远。当面对比初中课本难得多的教学内容时,他们可能更容易产生自卑心理。这时候我们教师应该以人为本,用足够的耐心去一遍遍地讲解,直到大部分学生能听懂接受为止。而课后对于成绩相对较差的学生,我们也要多鼓励他们勇敢地开口请教老师和同学。当学生获得哪怕只是一点点的进步时,教师也应给予适时的表扬和鼓励,从而激发学生的积极性和主动性。学生回答错误时,我们也不能给予打击和嘲讽,而是耐心纠正、正确引导。

  总之,我们每一位中职教师都必须做到对我们的学生倾注更多的爱和关心,倾注更多的耐心和时间。作为化学老师,我们既要上好我们的每一节化学课,也要让学生在学到了知识的同时又学会了做人。无论课堂内外,我们都要加强与学生之间的良性互动。课堂内,我们要讲究教学的方式方法;课堂外,学生作业的完成情况、课外实践活动乃至学生的课余生活、健康状况、心理状态都应该成为我们教师关注的内容。全方位了解学生的学习和生活状况,及时关注他们内心的变化和需要,从源头上改变学生的思想状态,变被动学习为主动学习。让他们从学习中找到快乐,找到自信,才是保持他们持续性学习的原动力所在。

  参考文献

  [1]刘春生.职业教育学[M].北京:教育科学出版社,2002,12.
  [2] 李蔚.课堂教育心理学[M].北京:中国科学技术出版社,2000.

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